孩子教育从理解开始

　　很多时候，我们在要求孩子做这个的时候，他们往往不按照我们所希望的去做，总是会给我们弄出意想不到的麻烦出来。于是责备孩子已经成为家长便饭，但是我们在指责孩子行为的时候，我们有没有认真地去了解孩子这种行为背后的真正理由呢？这些理由或许可以让我们更加了解我们孩子的真正能力。

　　例一：在一次几个家庭活动日，我们要求每个宝宝搭一栋房子，很多小朋友都选择了很多工具拼一个大大的城堡，惟独小雨却只用一块三角形搭在了一个正方形上。小雨的妈妈很是着急直接冲小雨发火说“人家拼的房子又大又好，你拼的是什么房子？”小雨一听就害怕地哭了。这个时候其他妈妈上前对小雨说：“小雨的房子拼得很快，那我们能不能拼个栋大大的房子呢？”小雨一听马上开始摆弄各种图形，并很快就拼了一栋大大的房子。

　　其实我们发现，针对这个搭房子的问题，小雨并不是没有能力拼一栋大大的房子，而是在我们为他下一个指令的时候，并没有告诉他是要一栋怎样的房子。于是他用最最快速的方式完成了我们的要求。所以我们了解孩子的思维过程远远比得到一个结果更为重要。很多时候，孩子没有按照我们的要求去做，我们不要急于责备他，而是要先思考我们的要求是否清晰明确。

　　例二：在一次幼儿园的家长活动日中，老师让孩子按照要求为分配各种形状的礼物。所有小朋友都忙着分配礼物，但其中有一个小朋友却一动都不动。所有家长都好纳闷，包括老师在内。这个孩子的妈妈更是觉得恼火。游戏进行的时候，老师走到他身边问他为什么不参与游戏，他低着头很小声地说：我不喜欢，它以前蛰过我。于是老师为他更换了一只小花猫，他马上和其他小朋友一样顺利地完成了任务。

　　于是所有人都明白，不是这个孩子听不明白老师的要求，也不是这个孩子不能完成这个游戏任务，而是因为他曾经受到过这个游戏中的主角的伤害。所以我们在考察孩子能力的时候，不能只看重形式，我们更多的是要观察到孩子行为背后的理由。

　　曾经有个故事大致这样说，当爸爸带着孩子去商店挑选圣诞礼物的时候，爸爸看到到处都是美丽的小装饰品，当他问孩子想要什么礼物的时候，孩子哭了。爸爸好无所适从，当他蹲小为孩子擦眼泪的时候，他才发现，其实从孩子的高度出发去看，什么礼物也看不到。所以，我们更多的时候需要花时间去了解孩子做出这个行为背后的真正理由，这样才能更好的理解和发现孩子。